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兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)表示：“教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的?！?/span>

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家始終把素質(zhì)教育作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。中國(guó)有3億多名青少年學(xué)生，其素質(zhì)的提高，事關(guān)青少年的健康成長(zhǎng)，事關(guān)中華民族的前途命運(yùn)。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確表示：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彼覈?guó)憲法關(guān)于“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定是完全一致的。

2021年3月5日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議舉行，會(huì)議期間的政府工作報(bào)告中提到，要發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

素質(zhì)教育是提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。所以在培養(yǎng)下一代的時(shí)候，除了關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)以外，還應(yīng)該多關(guān)心孩子的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

然而現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)校和家長(zhǎng)覺(jué)得只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，唯分?jǐn)?shù)論，卻忽視了孩子的素質(zhì)教育，這是一種錯(cuò)誤的做法。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，一些地方和學(xué)校奉行升學(xué)為本，考試為先，一切教學(xué)瞄準(zhǔn)考試進(jìn)行，所有工作圍繞升學(xué)開(kāi)展，考試由手段變成了目的，學(xué)校教育只剩下一張成績(jī)單。老師和家長(zhǎng)比起學(xué)習(xí)的過(guò)程，更注重結(jié)果。在普通的課堂中，為了升學(xué)率，老師備課的重點(diǎn)要圍繞班上大部分學(xué)生的水平，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子提升空間不大，學(xué)習(xí)差的孩子跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象。在唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，容易忽視孩子的心理健康，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有給孩子做疏導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)了解孩子的負(fù)面情緒，那么出現(xiàn)一些令人痛惜的慘案。

法研堂認(rèn)為，目前教育領(lǐng)域存在的唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論短板問(wèn)題急需解決。在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，但是出了學(xué)校，能力比成績(jī)更重要。否則對(duì)教育生態(tài)、教育事業(yè)健康發(fā)展極為不利。將會(huì)嚴(yán)重阻礙了青少年素質(zhì)教育的提高，必須切實(shí)加以重視。

如何解決阻礙青少年素質(zhì)教育提高的困境，可以看到，青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地將是中國(guó)青少年課文素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)青少年學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)主義，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容。

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，文件要求，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動(dòng)將學(xué)段綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

2020年8月，體育總局、教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)的通知中提出，樹(shù)立健康第一的教育理念，要開(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大校內(nèi)、校際體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營(yíng)等選拔性競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等形式支持社會(huì)力量進(jìn)入學(xué)校，豐富學(xué)校體育活動(dòng)，加強(qiáng)青少年學(xué)生軍訓(xùn)等方式來(lái)推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

2020年9月，對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第5211號(hào)建議的答復(fù)“關(guān)于出臺(tái)學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要的建議”著力推進(jìn)青少年法治教育實(shí)踐基地和法治資源教室建設(shè)，發(fā)展和推廣參與式、場(chǎng)景式、體驗(yàn)式教學(xué)方式。

法研堂積極響應(yīng)“關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)”的號(hào)召，利用自身的優(yōu)勢(shì)建設(shè)青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地，為新時(shí)代青少年學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。推動(dòng)青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)，將進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，加快發(fā)展素質(zhì)教育，青少年通過(guò)實(shí)訓(xùn)將逐漸增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的品德；通過(guò)綜合實(shí)踐得到合作、創(chuàng)造、成功與快樂(lè)的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)青少年學(xué)生自主能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。

法研堂倡議，青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地是學(xué)校教育的重要組成部分，綜合素質(zhì)教育不是針對(duì)部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生促進(jìn)德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”。不是追求升學(xué)率的“被動(dòng)教育”，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)觀生活的“主動(dòng)教育”。針對(duì)不同年齡階段的青少年采取不同的教育引導(dǎo)方式，積極探索把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入各種形式的課外活動(dòng)、滲透到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。各級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校、家庭以及全社會(huì)，都要提高認(rèn)識(shí)，形成合力，切實(shí)推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的健康發(fā)展。