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青少年處于成長的關鍵階段
家長老師需要時刻關注
孩子的身心發(fā)展
哪些行為屬于校園欺凌？
孩子遭遇了校園欺凌，
我們要怎么辦？
保護“少年的你”
這些我們都要了解——
01 以下行為都屬于校園欺凌
學生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損害或者精神損失的，可以認定為構成欺凌。
?、?毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
② 以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。
③ 搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。
?、?惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學?；顒踊蛘呱鐣煌?/p>
?、?通過網(wǎng)絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
02 出現(xiàn)這些情況孩子可能正遭受欺凌
溫馨提醒
?、?突然不想上學
原本并不排斥學校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學的傾向，可能是學校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。
② 無端情緒變化
孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他。
?、?抱怨有同學針對他
這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時間內加以詢問，或者把同學請到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。
④ 身上出現(xiàn)傷痕
孩子放學回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬不能忽視。
⑤ 行為異常
如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。
⑥ 睡眠出現(xiàn)問題
失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。
03 發(fā)生校園欺凌怎么辦？
?、?如果“你”是孩子
（1）保持鎮(zhèn)定。
?。?）求救，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
?。?）人身安全永遠是第一位的。試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
（4）在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。
?。?）不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。
?、?如果“你”是家長
?。?）教會孩子自尊自愛和自我保護。
有些家長平時要求孩子一味順從，打壓孩子的自尊，這樣容易導致孩子在學校成為被欺負的對象，如果事態(tài)超出孩子的應對能力，家長應采取行動，與學校和老師進行溝通。
?。?）鼓勵孩子建立有益的人際關系。
孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子更容易遭受校園欺凌。家長要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性的人際關系能力，這對校園欺凌的影響能產生緩沖作用。
（3）冷靜，最重要的是孩子。
當孩子講述欺凌發(fā)生的情形時，請保持冷靜，很好地傾聽并作出回應，讓孩子知道這個情況是完全可以控制的。無論發(fā)生什么樣的事情，父母都會站在他這一邊，支持他。
?。?）共情，先別追問過多細節(jié)。
不要一味安慰孩子不要和同學計較，這可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因為自身的問題，讓他陷入更深的痛苦與自責。對孩子表達共情，向孩子傳遞這樣的信號：他所描述的事情并不是成長過程中的“常態(tài)”，你對于他所遭受的對待非常痛心。
?。?）接納，父母絕不拋棄你。
孩子遭受欺凌后容易出現(xiàn)極端情緒，如對于人際關系異?？咕埽辉敢馍蠈W等，這個時候家長要寬容對待，因為孩子可能處于應激狀態(tài)，不要對他產生二度傷害。
?。?）安撫，先平復孩子的情緒。
孩子在極度沒有安全感時更看重別人的關心，越早把情緒處理好，對孩子的傷害和日后的影響才能越小，這比起解決事情本身更重要。
?。?）感謝，你肯將事情講出來，很勇敢。
告訴孩子很感謝他有勇氣告訴你這件事，同時向他說明，只有他愿意談到這個事情，爸媽才有機會可以幫助他。比較有效的一種表達方式是：我知道你需要很大勇氣告訴我這些，盡管這么艱難，你卻依然愿意告訴我，謝謝你的信任。
?、?作為學校該怎么做？
?。?）救助為主：對于校園欺凌受害者，校方應立即組織醫(yī)療救助、心理干預、司法協(xié)助等。
（2）適度懲戒：對校園欺凌的加害者，校方一定要通報其家長，給予嚴肅批評教育，絕不姑息，總體原則是確保教育挽救的宗旨，在法律的范圍之內予以適當懲處。
?。?）快速反應：學校要及時關注學生動態(tài)，立刻開展救助工作，合理處置欺凌事件。
?。?）低調彌補：在處置過程中，校方要從受害人角度出發(fā)，多關注受害孩子、家長的利益，保護未成年人隱私，客觀回應社會關切。
04 預防“校園欺凌”做到“三不”
① 不做受害者
?。?）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。
?。?）前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量結伴而行。
?。?）與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。
（4）提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質訓練，以便在危險的時刻進行自保。
② 不做欺凌者
故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。
?、?不做附和者或冷眼旁觀者
?。?）拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。
?。?）拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。
?。?）在能力范圍內施以援手，幫助被欺凌者。
?。?）及時向老師、家長報告，甚至報警。
05 別忘了，還有法律在保護著“你”！
?、?部分與校園欺凌有關的法律
《中華人民共和國刑法》
第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。
第二百四十六條【侮辱罪】【誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外。通過信息網(wǎng)絡實施第一款規(guī)定的行為，被害人向人民法院告訴，但提供證據(jù)確有困難的，人民法院可以要求公安機關提供協(xié)助。
《中華人民共和國民法典》
第一百一十條自然人享有生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權、婚姻自主權等權利。
法人、非法人組織享有名稱權、名譽權和榮譽權。
第九百九十一條民事主體的人格權受法律保護，任何組織或者個人不得侵害。
② 部分針對反校園欺凌的指導文件
《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》
2021年1月20日，教育部辦公廳印發(fā)《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，要求通過深入開展防范中小學生欺凌專項治理行動，切實加強中小學生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查處通報一批情節(jié)惡劣、社會影響大的惡性事件，指導各地進一步摸排工作死角，織牢聯(lián)動網(wǎng)絡，健全長效機制，建設平安校園、和諧校園，促進學生健康快樂成長。
《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》
2016年11月1日，教育部等九部門（綜治辦、高級人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯(lián)）聯(lián)合印發(fā)《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，意見明確，各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡公安機關介入處置。對構成違法犯罪的學生，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。
《中小學(幼兒園)安全工作專項督導暫行辦法》
2016年11月30日，為落實黨中央、國務院關于保障學校安全的總體要求，推動建立科學化、規(guī)范化、制度化的中小學（幼兒園）安全保障體系和運行機制，提高安全風險防控能力，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《中小學(幼兒園)安全工作專項督導暫行辦法》，強調重點檢查教育等相關職能部門、中小學對防溺水、交通事故、校園欺凌和暴力行為、涉校涉生違法犯罪和心理、行為咨詢與矯治等重點問題的預防與應對情況。
抵制校園欺凌
讓每個孩子都沐浴在法治的陽光下
告訴孩子們
既不要做施暴者
也不要做受害者
讓我們共同努力
對校園欺凌說不！
來源：臨夏州中級人民法院公眾號
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